quinta-feira, 23 de abril de 2015

Relatório da reunião pedagógica- abril





A proposta do encontro foi uma reflexão sobre como se dá a apropriação cultural ou "do porquê que as pessoas se desenvolvem de maneira diferente" (inclusive cognitivamente) na Contemporaneidade. Para tanto, foi exibido (quase que na íntegra) o documentário BABIES (link abaixo). 
                                    https://vimeo.com/67691334

O filme, produzido em 2010, é um registro antropológico da vida de quatro bebês (desde a barriga das mães). O pesquisador francês, Thomas Balmès, acompanhou por quatrocentos dias, em situações similares, os pequenos: Bayarjagal (Mongólia), Hattie (Estados Unidos), Mari (Japão) e Ponijao (Namíbia). 
Pensar na vida diferente das crianças, é pensar nas relações que elas terão com o conhecimento institucionalizado (escolar). Apesar de, o autor ter escolhido crianças de diferentes continentes para demonstrar essa realidade (num ato extremo) também nas escolas recebemos jovens com diferentes realidades socioeconômicas e de aprendizagens.
 O pesquisador, Boaventura de Sousa Santos (2010), defende que somente teremos justiça social quando a ecologia de saberes for reconhecida. Ao contrário disso, os currículos escolares sugerem (grosso modo) a universalidade, um aluno "básico". A forma de enfrentarmos a situação das diferenças, diante do desafio de ensinar o mesmo a todos os estudantes com diferentes vivências, é através da construção de uma didática que contemple os níveis diferenciados. 
Ex:
Os estudantes aprendem também nas relações grupais em sala de aula, desde que, não se criem guetos entre os que sabem e os que não sabem. Daí a importância de trabalhos em grupos organizados pelo professor, afim de que uns possam ser beneficiados com a caminhada dos outros e para que a "solidariedade intelectual" seja praticada. 
Alguns dados são importantes para compreendermos o quanto podem ser diferentes (do ponto de vista dos ritmos de aprendizagens) os estudantes que hoje atendemos no IFRS: 

REFERENTE AO PROCESSO SELETIVO DE INGRESSO DOS ALUNOS NO IFRS:

"As vagas reservadas às cotas (50% do total de vagas da instituição) serão subdivididas — metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar bruta igual ou inferior a um salário mínimo e meio per capita e metade para estudantes de escolas públicas com renda familiar superior a um salário mínimo e meio". (Fonte:MEC)
 (Salário mínimo atual: R$788,00) 
"Em ambos os casos, também será levado em conta percentual mínimo correspondente ao da soma de pretos, pardos e indígenas no estado, de acordo com o último censo demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)". (Fonte: MEC)
 Rio Grande do Sul: (em média) 17% 

"O critério da raça será autodeclaratório, como ocorre no censo demográfico e em toda política de afirmação no Brasil. Já a renda familiar per capita terá de ser comprovada por documentação, com regras estabelecidas pela instituição e recomendação de documentos mínimos pelo MEC". 
No entanto, o MEC incentiva que universidades e institutos federais localizados em estados com grande concentração de indígenas adotem critérios adicionais específicos para esses povos, dentro do critério da raça, no âmbito da autonomia das instituições. Para garantir a permanência dos cotistas a política de assistência estudantil foi reforçada. O MEC está articulando com os reitores a política de acolhimento dos alunos cotistas, que também gira em torno da política de tutoria e nivelamento. 
A Lei determinou um mínimo de 12,5%, incentiva o aumento disso, porém, deixa a critério das instituições". (Idem)
O IFRS trabalha (atualmente) com esse percentual mínimo.

"Inclusão de estudantes com deficiência: Enquanto o artigo 5º, § 2º, da Lei nº 8.112/1990 estipula o percentual máximo de vagas que deve ser destinado aos candidatos portadores de deficiência, fixando-o em 20% (vinte por cento), o artigo 37 do Decreto nº 3.298/1999 estipula o percentual mínimo, fixando-o em 5% (cinco por cento)". (site/ MEC)
O IFRS trabalha (atualmente) com o percentual mínimo.

Dentro do câmpus Osório algumas ações estão sendo feitas para dar aos estudantes mais oportunidades formativas, citam-se:

Estudos orientados (tira-dúvidas)
Trabalho de orientação e supervisão escolar 
Assistência Estudantil (bolsas permanência na escola) 
Passando a limpo (retomada de estudos dos anos anteriores): Química (2ª feira)- Física- (terça-feira) Língua Portuguesa (4ª feira) Matemática (6ª feira) 
Bolsas em Projetos de extensão (podem ter viés inclusivo)
Ações do NAPNE

Obs: 
Novidades no câmpus: 
  •  ficha do pré- conselho (organizada pelas coordenadoras de curso);
  •  gráfico de desempenho por disciplina/turma que será fixado nas salas após a divulgação das notas. 

quinta-feira, 16 de abril de 2015

Mini-empresa, "empreendedorismo verde" no câmpus Osório!

O projeto mini-empresa está a todo vapor. Nessa  quarta-feira,  os estudantes, orientados pelas professoras Cátia e Janaína, escreveram a missão, a visão e os valores da  mini-empresa. O grupo está empenhado na produção de um Minigarden ecológico (chás ou flores). O produto "terá como base a palha", conforme explicou o empreendedor/aluno, Leonardo Breda, enquanto "negociava ações" na escola. 
De acordo com a Profa. Cátia, "foram vendidas [pelos estudantes]100 ações capitalizando o valor de R$ 750,00. Para ela, "o projeto é uma oportunidade para os alunos vivenciarem a experiência de gestão de uma empresa e desenvolverem o espírito empreendedor". 

No câmpus Osório, a mini-empresa (que vem sendo otimizada há três anos) é um projeto de extensão, isso possibilita a participação de estudantes de escolas vizinhas. Nesta edição, os professores: Cátia, Cíntia, Janaína, Maíra e Timóteo  é que estão conduzindo os trabalhos.
Em 2014, os estudantes produziram bolsas ecológicas (a partir de camisetas reutilizadas) e em 2013 produziram luminárias ecológicas (com jornais). 
Enfim, a Educação Ambiental tem sido um dos princípios desse "instrumento didático", o que atende aos PPPs dos cursos (ADM e  INFO) e ao PDI. 

 
(Na foto, as professoras: Cátia Eli Gemelli e Janaína Souza Bujes conduzindo as atividades)
Outros:
Na primeira ação de formação pedagógica em prol da 'escola inclusiva', organizada pelo NAPNE, sob coordenação da colega Eloíse, a palestrante tentou exibir o  filme "Cuerdas", porém, por questões técnicas,  não foi possível. Segue o link que dá acesso ao curta-metragem, vale à pena assistir: muito interessante!
http://mais.uol.com.br/view/14953426
Na próxima semana, as professoras Agnes e Heloísa, juntamente com o nosso técnico audio-visual, Bruno,  estarão em viagem para a Argentina com os estudantes do coro instrumental do câmpus. O grupo irá participar do VIII Acampamento Científico- Recreativo e III Encontro de Jovens Científicos. Além da cantoria, 9 trabalhos acadêmicos serão apresentados no evento. 


Socialização de evento (inscrições abertas):



Não esqueça, na próxima quarta-feira, às 16h, teremos reunião de formação pedagógica.

BOM FERIADÃO!

terça-feira, 14 de abril de 2015

Reunião do ensino: novas forças!


Uma reunião para a organização dos pré-conselhos foi realizada na tarde de hoje, foi a primeira que reuniu as novas coordenadoras  do Ensino:  Profa. Heloísa (Informática), Profa. Isabel
( Administração) e Profa. Maitê (Interina/ Ensino Médio Integrado). 

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No próximo dia 22 (quarta-feira) teremos a reunião de formação pedagógica, momento em que, além de outras questões teremos uma sessão do "Fala Docente" com o Prof. Olavo. Agende-se!
Horário: 16h.
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O pedagogo Gabriel estará entrando em sala na próxima semana para buscar as demandas das turmas para o pré-conselho. Além disso, ele reforça aos professores que não deixem de solicitar conversas individualizadas com os estudantes que estejam apresentando problemas de aprendizagem, bem como, que abram ocorrências imediatas em casos de indisciplina em sala de aula. 

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A cegonha apareceu no câmpus... os Prof. Marcelo e Maíra "estão grávidos", felizes e ansiosos com a notícia. 
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Na próxima semana chegará ao câmpus o novo professor de Geografia, conforme ele informou, entrará em exercício na quinta-feira.

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Dia 24, pela manhã, em homenagem ao dia do livro, teremos uma oficina de "contação de histórias" no auditório. O evento faz parte do projeto BACANA, uma extensão que está sendo coordenada pela equipe da biblioteca. Todos os professores estão convidados a participar (com as turmas) desse momento.
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quarta-feira, 8 de abril de 2015

Ano internacional da luz!


Prezados professores!

Nos murais da escola estão expostos os cartazes sobre o ano internacional da luz.  Entre as ações previstas pelos órgãos internacionais (que definiram essa marca no calendário) está  à transversalização desse conteúdo (da área da Física)  nos currículos escolares em 2015. 
Outras informações, acesse o site:





http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/prizes-and-celebrations/2015-international-year-of-light/

Caso algum professor (ou um grupo) queira organizar uma oficina em relação à questão da luz, socializar estudos etc, será muito bom para todos!

sexta-feira, 3 de abril de 2015

Feliz Páscoa!

Prezados professores! 

 Se a Páscoa não é um evento de todo inclusivo, já que, sua comemoração não é consensual (nem mesmo do ponto de vista religioso). No que consiste à cultura, pode-se afirmar que essa festa "cristã" atinge a maioria dos brasileiros. Enfim, vivenciamos ano a ano o feriadão, as comemorações... mais um momento para refletirmos e renovarmos as energias e os laços com aqueles que tornam nosso dia a dia mais feliz! Portanto:

                              


 O vídeo abaixo é um "presente de Páscoa" do grupo de pesquisa "Rede Estrato" (que intercambia pesquisas acadêmicas com direitos dos profissionais docentes na América Latina). Trata-se de uma homenagem a uma das professoras que militaram para que escolas públicas de qualidade (como os IFs) saíssem do papel na Argentina. Essa luta latina perpassou pela conquista de direitos trabalhistas para os docentes e  teve como foco a contenção de mal-estares na escola. 




Obs: Na segunda- feira terá início o "Passando a limpo", projeto de extensão para rever conteúdos (de Química, Matemática, Língua Portuguesa e Física) dos dois últimos anos do Ensino Fundamental com  estudantes do 1º ano do Ensino Médio. Solicitamos que, em meio a dificuldades já apresentadas pelos alunos, os professores das referidas áreas, recomendem a participação.